El rol del docente desafiado por la instalación de la IA

Un estudio del CIAE de la U. de Chile muestra que los docentes no se sienten preparados para usar la IA con fines pedagógicos. Les falta formación, lineamientos institucionales, y acusan escaso acompañamiento. Ello aunque en Chile, el 55% de los profesores de enseñanza secundaria declara haberla utilizado, frente al 38% promedio OCDE, según TALIS. Por su parte, 51% de los estudiantes chilenos utiliza semanalmente chatbots de IA con fines escolares, según PISA 2025.

Entonces tenemos a profesores que adoptan la IA por sobre el promedio internacional, estudiantes que la usan aún más que los alumnos de la OCDE y un sistema que todavía no entrega a los docentes las herramientas para orientarla con criterio pedagógico.

Sin embargo, frente a este escenario, el profesor del futuro no necesita convertirse en un “profesor tecnológico”, sino fortalecer aquello que ninguna herramienta puede automatizar. Saber cuándo la IA aporta y cuándo empobrece el aprendizaje; diseñar experiencias donde los estudiantes expliquen, debatan y decidan; y, sobre todo, escuchar, motivar y construir confianza.

No se trata de competir con ella, sino de preparar a los profesores para utilizarla sin perder el propósito de educar. Porque ellos pueden reconocer cuándo un estudiante necesita una pregunta, una escucha o, simplemente, que alguien crea en él. Acompañarlos para que -en ella- sigan siendo profundamente profesores.